马斯洛在探讨人性能够达到多高境界的新问题时，他深深意识到传统科学否认人的价值的极其危险性和全部科学非道德技术化的严重后果。他发现传统科学具有太多的怀疑论、太冷酷、非人性。他认为传统科学一直宣称它只关注事实的认识，而不是“一种意识形态，或一种伦理或一种价值体系，它不能帮助人们在善恶之间作出选择”。当涉及到人性对事实的认识时，科学常常表现出一种对潜能、对理想可能性的盲目性。马斯洛要求科学不能排斥价值，要从人性事实的研究中给人们提供生命的意义和理想。

亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛（Ａｂｒａｈａｍ．Ｈ．Ｍａｓｌｏｗ1918至1971年），出生于美国一个犹太移民家庭，美国著名社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。1967年至1968年任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席。

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为了使人格力量能在追求成功者自我实现和人性完满过程中更自觉、更有效地发挥作用，我们必须弄清楚自我成长的途径是什么？促进机制是什么？制约因素是什么？使自我成长促进人格力量的发挥，反之使人格力量的发挥促进自我成长，相互促进，实现人自我成长的真正意义。

第一章自我成长与人格力量 　　为了使人格力量能在追求成功者自我实现和人性完满过程中更自觉、更有效地发挥作用，我们必须弄清楚自我成长的途径是什么？促进机制是什么？制约因素是什么？使自我成长促进人格力量的发挥，反之使人格力量的发挥促进自我成长，相互促进，实现人自我成长的真正意义。 　　人能够做的最有益的认知努力 　　限制成长和进步的力量 　　成长和环境之间的关系 　　正视成长道路的停滞问题 　　防御缺失性需要的倒退力 　　人的成长和缩减焦虑的知识 　　回避知识意味着回避责任 　　认识个体和种类的方式 　　人生注意中的标签化 　　标签化感知的谬误倾向 　　抗拒保守习惯的机制 　　克服陈规化思考问题的技巧 　　培养充分理解生命的理智 　　培养感知问题内在本质的方法 　　正确认识语言与命名 　　融合永恒与暂时的认知途径 　　存在认知和缺失认知的特征比较表 　　如何培养创造者的单纯认知 　　成长和自我实现的心理趋势 　　第二章新型生活与人格力量 　　为了寻找一种关于行为的普遍理论，马斯洛经过毕生努力，他把各种各样的真理汇集起来，使它们成为统一完整的真理，使其在揭示人性奥秘的同时，也为人提供一种有意义的和理想的新型生活模式，从新型生活中体现人格的意义。 　　研究生命科学的新方向 　　探索健康心理的新模式 　　生物学试验的最佳工具 　　发挥人性潜能的基础 　　良好样品是代表全种的选择者 　　连接主客观生活的关键因素 　　客观认识生活的途径 　　引领社会发展趋势的大问题 　　预测未来问题的荒谬之处 　　重新定义存在心理 　　优化个人本性的存在心理 　　人性丰满者的性格特征 　　实现存在价值的良好条件 　　导致盲目性的爱的因素 　　如何做到真正的选择 　　心理学从存在主义那里学到什么 　　人类生存的社会信仰根基 　　造成心理闭锁的根源 　　解除自我限制的手段 　　提高心理研究境界的方案 　　理想心理教育的宗旨 　　心理盲目性的研究范畴 　　积极情绪的正面影响 　　冲破盲目防御的内驱力 　　限定智力的思想倾向 　　认识和思维的界定 　　心理治疗的目标和目的 　　限制人性发展的动物研究 　　文化是问题还是机会 　　引导生活的崇高目标 　　如何自由地选择生活路线 　　摆脱虚假自我的途径 　　第三章成功心理与人格力量 　　一般心理治疗是对心理疾病患者进行帮助和诊治，促使其恢复心理健康。马斯洛赋予心理治疗本质与对象的全新阐释，即紧密围绕人性与价值问题来界定心理健康与心理疾病，从而帮助心理患者步入自我实现的轨道。这使得心理健康不仅单指一般的健康心理活动，更重要的是具有自我实现的心理趋势和心态，即成功的心理，展现心理的人格力量。 　　建立人本价值体系的必要性 　　体内平衡的自由选择实验 　　通向自我实现道路上的阶梯 　　自我实现与自我成长 　　自我实现的“本能”论 　　探究控制和限制的问题 　　整合理想自我与实际自我的方式 　　整合统一应该成为的意识 　　寻找做应该做的正当事 　　达到最大可能“应该认识”的条件 　　发掘人性最好的样品作参照 　　防范现实引退的价值措施 　　存在主义的人的两难困境抉择 　　创造固有价值的可能性 　　揭露疗法有助于探索价值 　　指导普通人实践的参照理论 　　制定正常行为规范的标准 　　发展适用全人类的正常新概念 　　区别正常的新旧概念 　　研究人内在本质的特殊条件 　　显露人本性的良好条件 　　建立心理上的乌托邦 　　环境与人格的辩证关系 　　人类所能达到的最完美的正常本质 　　健康心理能够超越环境限制 　　揭示人的表层人格的最佳技巧 　　心理疗法与人格成长 　　建立良好人际关系的途径 　　心理疗法作用的良好人伦关系 　　心理疗法与良好社会 　　现代心理疗法训练与理论角色 　　自我心理疗法与认知心理疗法 　　完善人格的心理疗法 　　第四章知识价值与人格力量 　　一般知识学习强调外在知识的灌输，忽视内在知识价值的实现。马斯洛认为，外在知识学习具有严重的病态，存在着双方矛盾对抗、力量抵消的消极问题。而内在知识价值培养是帮助人顺其自然，给予人无条件的积极关注，允许人从基本需要的满足中，从高峰体验中获取知识、前进的内在的动力，体现知识在塑造人格方面的价值和力量。 　　影响学习沟通的间接因素 　　莫做自我灵魂中的窃贼 　　协调个人内部外部的关系 　　认识始发和次极两种过程 　　改善与世界沟通的理论基础 　　充分发挥自身的作用 　　人本主义教育的目标和内涵 　　高峰体验的学习动力 　　价值生活的生物根源 　　事实和价值的统一整合 　　如何将手段价值转化为目的价值 　　自我实现的人对事实和价值的认识 　　构建人性中更高级的价值体系