本书包括《学生学习兴趣培养的方法》、《学生学习习惯培养的方法》、《学生提高作文能力的方法》、《学生上课学习的方法》、《学生提高学习智能的方法》、《学生自学学习的方法》、《学生提高学习效率的方法》、《学生应对考试的方法》、《学生提高记忆能力的方法》、《学生提高阅读能力的方法》10册，本套书包括提高智力的方法以及各种学习方法和各科学习方法等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。但要说明的是：“学习有法，但无定法，贵在得法”。教师在教学中要注意因材施教，注意学生的个体差异，进而施以不同的方法教育，这样才能让学生掌握最适合自己的学习方法和学习的金钥匙，从而终身享用。

作者拥有多年写作经验，作品丰富，出版多本图书，在各种期刊发表论文多篇。

本书作者受到读者和媒体极高的评价，文字功底深厚，技巧运用娴熟，不着痕迹，处处“随心所欲”，又处处颇具匠心地洒脱与严谨，文字优美，值得一读。

　　多元智能理论将教学过程界定为一种生成性的过程。加德纳没有直接论述教学过程的这种生成性，但在他的著作《受过训练的智能》一书中提出，在多元智能理论的基础上要建立理解的课堂教学。而这种理解的课堂教学就是“重在理解的建构主义者的课堂教学”。 　　借用建构主义的观点，我们可以将教学过程的生成性理解为两个方面：其一，建构主义认为知识是主体与环境相互作用的结果，这种知识的构建以同化和顺应两种方式进行。其二，建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。在加德纳的著作中，他倡导和建议学校教育应注意吸收两种非学校模式“师徒模式”和“博物馆”的社会场景化学习过程和社会场景化学习环境的有效成份，在教学评估中，他主张进行与学习过程相一致的情景化评估。

　　第一章学生提高学习智能理论指导 　　1.智能学习的主要特点 　　2.学生智能学习的现实意义 　　3.新世纪多元智能的教育意义 　　4.教学中智能学习的意义 　　5.课程开发中智能的作用 　　6.多元智能理论的应用方法 　　7.培养学生智能学习的方法 　　8.提高学生智能学习的技巧 　　第二章学生提高学习智能故事推荐 　　1.老聃善于学习 　　2.孔丘孜孜不倦 　　3.孙武兵法传世 　　4.墨翟严以律己 　　5.孟轲虚心求教 　　6.庄子看淡生死 　　7.王充勤奋好学 　　8.蔡伦立志造纸 　　9.诸葛亮隐卧隆中 　　10.陶渊明隐归田园 　　11.祖冲之善于思考 　　12.郦道元治学严谨 　　13.孙思邈无意为官 　　14.沈括享誉百科 　　15.毕升勇于实践 　　16.张择端思旧成画 　　17.黄道婆改进纺织术 　　18.宋应星总结科技成果 　　19.金圣叹评经论典 　　20.朱耷装疯习画 　　21.蒲松龄奉茶搜书 　　22.石涛学海无涯 　　23.龚自珍纵论天下 　　24.谭嗣同杀身成仁 　　25.康有为立志变法 　　26.詹天佑力担重任 　　27.赵九章酷读成才 　　28.铁军15岁上大学 　　29.罗纶人穷志高 　　30.李耕广采博学 　　31.王闿运“以勤补拙 　　32.冯如上天 　　33.周轻鼎“小技雕虫” 　　34.孙中山不背死书 　　35.恽代英读书致用 　　36.任弼时立志报国 　　37.陈毅酷爱读书 　　38.老舍奋发写作 　　39.王永庆当“塑胶大王” 　　40.王亚妮画猴 　　41.不肯放弃国籍的中国女孩 　　42.院士今年十七岁 　　43.谜一样的弱智天才指挥家 　　44.古怪的女孩 　　45.数学小明星 　　46.粤海神童 　　47.神童作家 　　48.灰姑娘 　　49.五岁登台 　　50.垃圾堆里的二胡 　　51.文学新苗 　　52.十一岁的大学生 　　53.喜欢拆玩具 　　54.英语小神童 　　55.连跳三级上科大 　　56.震动了世界乐坛的男孩 　　57.九岁的小诗人 　　58.电脑娃娃 　　59.天上的星星 　　60.喜爱梦的女孩 　　61.小数学迷 　　62.放羊歌女 　　63.画猴的小画家 　　64.少年大学生 　　65.博学的张真 　　66.发明“迷踪棋” 　　67.神童李刚 　　68.八岁的女孩获专利权 　　69.小歌星歌声动母情 　　70.“发现”了公式 　　71.神奇的小棋手 　　72.聪明的果果 　　73.考“托福”的小状元 　　74.“我家有个小弟弟” 　　75.八岁的夜大生 　　76.少儿当行长 　　77.两色算盘 　　78.小书法家 　　79.神奇的女婴 　　80.有趣的心理测验 　　81.绝不甘心失败 　　82.林中之王 　　83.坚持梦想