校园安全是指学生在校期间，由于某些偶然突发因素而导致的人为伤害事件。就其特点而言，责任人一般是因为疏忽大意或过失失职造成的，而不是因为故意而导致事故发生的。 　　校园安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，更关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。 　　校外安全是指学生在校外期间，由于学生年幼无知和缺乏监护而导致的安全事故。学生校外安全是一个永远而沉重的话题，比如全国每年在暑假期间都有很多因为学生外出游泳溺水而亡的群体事件发生，还有触电、车祸、烧伤等事件发生，严重影响了青少年学生的生命安全。在我国，青少年学生意外伤害多数发生在学校和上学途中，而在不同年龄的青少年中，又以15至19岁意外伤害的死亡率最高。 　　校园内外学生的安全是我们每个师生、家长和社会十分关心的问题。广大学生作为特殊的群体，他们的健康成长与生命安全涉及千家万户，培养他们健康成长，保护他们生命安全，这是我们全社会的共同责任。据有关部门对中小学生安全问题的调查表明：中小学生中52.8%的认为比较安全，12.5%的认为自己不是很安全，还有34.7%的认为自己的安全状况“一般”。在调查是什么因素对中小学生安全影响最大时：有47.2%的认为“社会上的不良风气”影响最大，再依次是“学校周边的不良环境”占19.4%、“交通安全”占15.3%、“交友的不慎”占6.9%，“上经营性网吧”占2.8%，“其他”占8.4%。 　　可见，加强和保护中小学生校内外安全是一个系统工程，一是必须要做到广泛宣传，让全社会都来保护中小学生校内外安全和关心青少年犯罪问题，特别是学校要担负起重要责任；二是广大家长要正确关心、引导、管好孩子，要教育孩子随时注意自身安全；三是中小学生要加强校内外安全知识的学习，做到有备无患，增强人身预防和安全保护意识。 　　校园内外安全问题已成为社会各界关注的热点问题。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，已成为中小学教育和管理的重要内容。特别是那些缺乏辨别能力、行为能力和避险能力的小学生，更应加强校内外安全的教育与呵护。我们应该深刻认识到：孩子们的安全比天大，成年人的责任比山重。 　　为此，我们在有关部门和专家指导下，特别编写了本套《应急处置与安全自救》，主要内容包括交通、用电、防火、运动、网络、黄秽、赌博、毒品、诈骗、盗窃、暴力、灾害、犯罪、疾病等安全问题的预防管理与教育培养，具有很强的系统性和实用性，是指导广大学生和学校进行安全知识管理与教育的良好读本，也是各级图书馆收藏和陈列的最佳版本。

作者深深地热爱着写作事业，在写作道路上“上下求索”，已经有不少优秀作品面世。

全书荟萃世界美文名篇，题材丰富，内容厚重，语言精炼，极具阅读、欣赏、保存之价值，适合各层次读者，尤其是青年，学生阅读，能让人开拓视野，陶冶心灵，启发智慧，提高品味；能让人不断完善，不断进取。

人类的躯体形态、生理功能、神经、心理从量变到质变的动态过程，即为身心发育。少儿各器官的生长乃至整个机体的增长为量的变化，而细胞、组织、器官功能的成熟则为质的变化。体现这种从量变到质变的标志就是儿童形体、生理、心理的年龄特征。儿童年龄阶段划分为胎儿期（从受孕至出生共280天）；新生儿期（出生至满28天）；婴儿期（出生后28天至1岁）；幼儿期（1岁至3岁）；学龄前期（3岁后至6岁）；学龄期（7岁至青春期）；青春期（又叫少年期，女孩从11岁至18岁，男孩从13岁至19岁）。 　　青少年在各年龄阶段都有其显著的形态生理特征和心理特征，即存在典型而又稳定的身心发育特征，这是家庭、学校和社会对他们进行教育与训练的重要依据，任何超越或落后年龄阶段的教育内容及方式方法都有可能阻碍青少年的身心发育和身心健康。 　　青少年身心发育具有连续性、不平衡性、规律性、个体差异性等特征。 　　一、连续性 　　即在整个儿童时期是不断进行的，但各年龄并非等速进行，一般年龄越小，增长越快。出生后头3个月生长最快，以后逐渐减慢，到青春期又猛然加快。 　　二、不平衡性 　　各系统的发育快慢不同，各有先后，如神经系统发育较早，生殖系统则较晚。 　　三、规律性 　　一般遵循由上至下、由近至远、由粗至细、由低级至高级、由简单至复杂的规律。如出生后运动发育的规律是：先抬头，后挺胸，再会坐、立、行（由上至下）；从臂至手，从腿至脚活动（由近至远）；先会手握后用手指端、摘、取（从粗到细）；先会画直线，进而能画圆、画人（由简单至复杂）；先学会观看和感觉事物，认识事物，再发展到记忆、思维、分析、判断（由低级至高级）。 　　四、个体差异性 　　虽有上述规律，但在一定范围内由于遗传、性别、环境、教养等因素的影响而存在着相当大的个体差异。如某一儿童的身心发育可能提前或落后于他的年龄阶段，儿童之间的体力、能力、气质等也存在个体差异。因此，在实施教育与训练时，既要以儿童身心发育的年龄特征为依据，又要照顾到儿童身心发育的个别特征，这样才能促进儿童身心的健康发育。 　　青少年体格发育特征 　　青少年的体格发育具有一定的规律性，但也存在着个体差异。 　　一、身体各部分长度比例随年龄而不同 　　体格发育有其头尾规律。头在母体子宫内和婴幼儿期占领先地位，呈“头重脚轻”现象，出生时头大身体小，肢体短。以后四肢的增长速度快于躯干，渐渐头小、躯干粗、四肢长。胸围增大速度大于头围增大速度，出现成人体型。婴儿头部高度占身高的1/4，成人头高占身高的1／8。 　　二、各系统器官发育不平衡 　　神经系统发育较早，生殖系统发育较晚，淋巴系统的发育则先快而后缓，皮下脂肪在年幼时较发达，而肌肉组织则在学龄期才发育加速。

第一单元身体健康基本常识 　　青少年身心发育特征 　　青少年体格发育特征 　　青少年饮食保健常识 　　青少年生活保健常识 　　青少年运动保健常识 　　青少年运动保健措施 　　青少年运动保健宜忌 　　青少年医疗保健常识 　　单元练习 　　第二单元强身健体基本常识 　　头部的保健方法 　　头发的保健措施 　　眼睛的保健 　　耳的保健 　　鼻的保健 　　口腔的保健 　　颜面的美容措施 　　颈部保健 　　上肢和手的保健 　　胸部如何进行保健 　　背部保健的方法 　　腰部保健的措施 　　心脏保健的方法 　　肝脏保健的措施 　　肺脏保健 　　肾脏保健 　　脾胃保健的方法 　　下肢和脚的保健方法 　　单元练习 　　第三单元心理健康基本常识 　　青少年逆反心理的矫正 　　青少年冲动心理的克服 　　青少年抑郁心理的调适 　　青少年浮躁心理的控制 　　青少年孤独心理的排遣 　　青少年依赖心理的克服 　　青少年虚荣心理的调整 　　青少年害羞心理的祛除 　　青少年恋爱心理指导 　　青少年焦虑心理调适 　　青少年自私心理的矫正 　　青少年自闭心理的防治 　　单元练习 　　第四单元生活卫生基本常识 　　心理卫生基本常识 　　学习卫生基本常识 　　家庭卫生基本常识 　　生活卫生基本常识 　　饮食卫生基本常识 　　食品卫生基本常识 　　单元练习 　　第五单元疾病防治基本常识 　　近视眼的预防 　　脊柱弯曲的预防 　　颈椎病的预防 　　听力早衰的预防 　　肥胖症的预防 　　中小学生发热的治疗 　　中小学生咳嗽的治疗 　　中小学生呕吐的治疗 　　单元练习 　　第六单元饮食与健康主题活动 　　活动目的 　　活动安排 　　活动过程 　　活动效果 　　活动总结 　　附：综合练习