研究表明，一般英语学习者把词汇目标定到17000就足够了，其学习过程大致可以分成学习特点显著不同的两个时期来实现：起步是针对5000个常用词。这在《词行天下》里我们已经做了详细介绍。然后是5000到17000以上的提高单词。此阶段的典型困境主要在“说英语能力”和“词汇量”两方面。本书以提高“说英语能力”为突破口，详细阐述说英语的原理和机制，并提出针对性的训练方法，让读者迅速突破此阶段的困境而进入一个稳步上升的阶段；然后从词根词缀、词组与搭配、精准发音等多方面来围剿高级阶段的“词汇量”迅速提升问题，后达到词汇量超过17000，并具备相应的高水平综合英语能力。

漏屋，人称Stone Chen，现侨居美国。2000年到加拿大从业风险投资，期间长期辅导加拿大中国移民的英语学习。2002年在加拿大获工商管理硕士学位后，回国从事英语教学和教学管理工作。 曾担任华尔街英语校长，并为洋话连篇、培生教育、新世界教育等多家知名外语教学机构提供教学管理咨询和顾问。 在各大高校、国家各部委和企事业单位、外企等举办英语学习方法讲座数百场，剖析中国学生学英语的普遍问题，后将这些讲座写成《告诉你外语学习的真实方法与误区分析》一文，于2007年开始发布在天涯论坛。该贴一针见血地指出了传统外语学习的诸多误区，并对这些误区产生的原因，以及解决办法进行了深入浅出的剖析，并彻底摆脱“个人经验主义”窠臼，而是言必有据、理必服人，每一个主要观点都援引自国内外相关科研成果并标明了来源，可以说是对外语教育领域进行了一次彻底的洗礼。所以该贴当时引起了巨大的轰动，被各大网站疯狂转载。 漏屋老师于2008年辞去了一切工作，重返北美，在大学的图书馆里租了阅读室，对国外当前外语学习的有效方法和研究现状做了更深的研究，对加拿大和美国的中国留学生们，新、老大陆移民们的外语学习和应用情况又做了大量调查，历时三年写成《找对英语学习方法的第一本书》，于2012年出版后很快成为了畅销书。自2011年至2015年初，漏屋老师一直投身于《词行天下——像学母语一样学英语》和《词霸天下——像学语文一样学英文》的撰写工作。 漏屋老师治学严谨，做事科学而务实，每写一本书都要花费三四年时间全职来做，其含金量可想而知。书中的每一条主要观点都来自国内外科学界的相关研究成果，并标明了出处；漏屋老师又有深厚的文学功底，总能用浅显易懂的文字和生动有趣的故事将各种深刻道理娓娓道来，让人读来津津有味。因此，无论“漏屋”这个名字还是他的每本书名，都成为当下的网络热词，在各个论坛被网友热烈讨论。

适读人群 ：1. 在校学习和自学英语的人； 2. 在国外英语环境下学习的人； 3. 所有主动和被迫学英语的人； 4. 从事英语教学的老师； 4. 和英语教育相关的研究人员。 漏屋老师在国内英语学习领域的贡献无需赘言，他的低调也是众人皆知。正如他本人在《词行天下》序言里说的那样： “在英语学习领域乃至整个学习领域，每个人都是渺小的、有局限性的，是不值得追捧的，但整个人类的科学知识体系是浩瀚无穷的，才是大家应该尊重和花毕生精力去追寻的。因此，建议广大英语学习者和爱好者，学英语不要追捧和盲目跟从某个人或某个方法，而应该尊重科学，多了解高效学习的科学原理，这样才能有助于自己的学习。这也是为什么我一直保持低调而不在网络上活动、不愿宣传自己、不愿成为公众人物的原因。我希望做个指路人，把大家的关注点引向科学、理性和逻辑思考的方面。英语学习主要靠自学。只有建立了正确的学习理念、明白了学习的科学道理，才能找出适合自己的和有效的实践方法。” 漏屋老师的书，每一本都花费四五年时间全职来写，所查阅和参考的资料不计其数，涵盖语言学、心理学、人类学、生物学等多学科的大量研究成果，很多观点更是在国内之前从来没有被提及过（比如《词霸天下》里关于口语训练的部分，从思维训练入手，利用时态的含义反向行动，解决了中国同学在时态上反复出错的问题），其含金量不言而喻。 书虽好，若不配合以思辨，付之于行动，恐怕也难以取得理想效果。正如朱岩老师在《词行天下》序言里所说：“行有不得，反求诸己”。学习是个综合工程，没有一刀切的灵丹妙药，学习者必须结合自身水平、目前所处的学习阶段，以及本阶段所学的具体内容的特征，来全面衡量自己的学习过程，参考书上的原理和学习建议，找到符合自己的尚佳策略。 再次强调，这是一本每个外语学习者、英语教师和外语领域科研人员的书。只有读过后，您才会发现，我所言非虚。

非法非非法 在外语教学领域，有个著名的Stevick悖论：“学习方法A和学习方法B的理念相矛盾，那么如果使用方法A会成功，使用方法B则应该失败，反之亦然。但有的人使用方法A成功了，有的人使用方法B也成功了。这怎么可能呢？”提出这个悖论的著名语言教育家Stevick对此的解答是：从表面上看，不同的学习者可能使用的是不同的方法，但实际上学习取得成功者是在学习实践中使用了一套超越学习方法自身的深层实现方式（Stevick, 1982）。 具体的学习方法只是表面现象。而实践中的深层实现方式，才是保证达到目标的“看不见的手”。对于本书各章内容的出发点和核心，我们通常称为学习“策略”和“原理”，但实际上主要目的都是在帮助大家挖掘促使成功的深层实现方式。本书虽然涉及很多具体的学习方式，但实际重点并不是在讲学习方法，而且无时无处不在提醒大家要摆脱对学习方法的执着，强调通晓了学习原理后，自然就知道适合的方法了。所以尽管是在分析学习方法，但是实际上并不是在讲学习方法。 然而在实践时，道理研究得再深，还是无法脱离具体的操作方式。所以我们在分析和探讨学习的策略和原理时，仍然必须是落实在具体的操作方法上。本书就是以英语单词的具体学习过程为重点，以词汇在语言中使用的频率高低为线索，以不同学习阶段适合采用的单词学习手段为实例，从初级阶段一直讨论到中级阶段和现在的高级阶段的学习。在介绍具体学习手段的同时，我们都分析了使用每种具体方法的理由，以及使用过程中对学习起作用的机制，让我们更加容易通过现象看到学习中起到实际作用的深层实现方式。 从表面上看，不同的学习者可能使用的是不同的方法，但实际上学习取得成功者是在学习实践中使用了一套超越学习方法自身的深层实现方式。 说方法，非方法，是名方法。

非法非非法 或跃在渊篇 话里藏阄局方解，言前有念形随现 东青龙西白虎 非词动非句动，说者心动 弃我去者，昨日之时长 乱我心者，今日之态短 时时实事是事实世事 不变能变可能变 以前之前那之前 做过做了做完了 众里寻TA千百度 前瞻后顾两头忙，上传下达一身轻 时不再来兮，分段传 当下一念兮，顺序现 苹果飞行像香蕉 何须县官杀国材 把将用，朝向往 看见看到看得出 何人何物何时何处 尽管因为对，但是所以不 第四阶段小结：四多惧 飞龙在天篇 缘木求鱼微茫处，寻根探源依稀间 大词昏昏兮，其义昭昭 魔鬼藏在细节中 运用之妙，存乎一心 闲言碎语要多讲 小词琅琅兮，其义茫茫 闻其声而观其义 人艰不拆图森破，十动然拒我伙呆 别把短语不当词 有词不乱配 有话不必直说 相约不如偶遇 精而不慢、泛而不滥 学院书不乏学院词 第五阶段小结：五多功 亢龙有悔篇 心是口非音似浊，字通词顺声得清 乒乓兵浜八 清浊轻倾着 省气剩声弃 踢踏嘀哒呐 粘念联连链 剪减渐简俭 可砍克刻侃 彩车紧敲先锋鼓，城头变幻大王旗 红鸡公尾巴灰 排排坐吃果果 一二三万物 文化习俗 半吊子的外来语 充分利用网上资源 第六阶段小结：上易知 附录1 学院词汇表 附录2 常用固定组合表