本书共包括教师教学质量提升手册等内容。内容翔实，资料丰富。

作者深深地热爱着写作事业，在写作道路上“上下求索”，已经有不少优秀作品面世。

本书内容情景交融、文笔优美，自成一家。受到广大读者的一致好评。

教学管理是学校管理中最基本、最重要的管理，可从两个层面来解释它。从宏观上讲，教学管理是指教育行政机关对各级、各类学校及其他教育机构教学的组织、管理和指导。从微观上讲，教学管理主要是指学校内部的教学管理。这里所讲的教学管理是指学校内部的教学管理。 　　有了学校教育，就产生了学校的教学管理。人们对教学管理规律性的认识，是随着社会生产的发展和学校教育的变革而逐步发展完善的。我国的学校教育历史悠久，在长期的教学管理实践中积累了不少经验。早在我国古代的第一部教育专著《学记》中，就提到了考核办法、如何管理学生、如何安排作息时间等教学管理问题。17世纪资产阶级教育学家、捷克的夸美纽斯在其《大教学论》中也探讨了学制、班级编制、课表、教学秩序等问题。到了近现代，随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，不再局限于维持教学秩序、确定几门学科、编排学校课表等单项活动，而逐渐趋向于对教学内容、教学组织、教学过程等进行全方位统筹并实施系统化管理。 　　那么什么是教学管理呢？对这一问题的回答，学者们至今没有一致的看法，以下是几种关于教学管理的界说。

第一章教学管理概述 　　1.教学管理的涵义 　　2.教学管理的意义 　　3.教学管理的原则 　　4.教学管理的任务 　　5.教学管理的系统 　　6.校长与教学管理的关系 　　7.教学的常规管理 　　8.教学的有效管理 　　9.教学的过程管理 　　10.教研组的工作管理 　　11.教学组织形式的革新 　　第二章课堂教学管理 　　1.课堂教学管理的基本类型 　　2.课堂教学管理的功能 　　3.课堂教学管理标准方法 　　4.影晌课堂教学管理的因素 　　5.课堂教学偶发事件的处理 　　6.课堂素质教育工作规范 　　7.课堂教学素质教育的原则 　　8.课堂教学交流工作规范 　　9.课堂教学导入工作方式 　　10.课堂教学讲授工作规范 　　11.课堂教学板书工作执行标准 　　12.课堂教学反馈工作制度 　　13.课堂教学评估工作方法