本书一方面分别对相关语文基础知识的趣味教学设计与创新进行了全面指导，另方面进行了举例示范，目的是使广大师生在理论指导下进行教学和运用，逐步提高语文知识素养。因此具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性，不仅是广大师生教学指导的最佳读物，也是各级图书馆珍藏的最佳版本。

作者文笔不俗，行文流畅，作者的才华与至真性情在作品中表现的淋漓尽致。

本书作者受到读者和媒体极高的评价，文字功底深厚，技巧运用娴熟，不着痕迹，处处“随心所欲”，又处处颇具匠心地洒脱与严谨，文字优美，值得一读。

　　语文教学的趣味词语设计语文教师的趣味教学设计与创新1.语文词语解释对错的原理分析长期以来，中小学语文教学普遍存在唯教材是依，唯教师是依，不会识断、不会变通的解词释义现象，小学甚至存在只有一字不错地照抄教材注释才算正确的僵死教法，乃至于相当一部分教师也就知道依据教材和字典判断词语解释的正误。教材、字典、教师的解释如果正确，当然应当依从，如果错误，不能以讹传讹，这是语文教学科学性的基本要求。 　　语文教学要想正确判断解释词语的对错，就必须寻找和建构判断词义解释正误的基本原理。这个基本原理就是词义原理和语境原理，即一个词的解释必须是词本身固有的本义或可以由本义引申的意义，或者是语言运用中通常假借的意义；词语解释必须使上下文语境能够贯通。判断词语解释正确与否，这两个原理缺一不可。 　　引发二十世纪末那场全国性的语文教育大批判的，有三篇文章，其中之一是邹静之先生的《女儿的作业》。文章揭批了一个残酷的现实：

　　第一章词语教学的指导 　　1.语文词语解释对错的原理分析 　　2.语文教学中的词语教学方法 　　3.语文教学中词语读音的教学方法 　　4.小学语文的词语教学技巧 　　5.增加小学语文词语教学的趣味性 　　6.小学语文教学中词语内化的作用 　　7.关键词语在初中语文教学中的作用 　　8.高中语文教学中词语语境的重要性 　　9.语文词语教学的思考 　　10.聋校语文教学中的词语教学方法 　　第二章常用词语的教学 　　1.安乐窝 　　2.跋扈 　　3.跋涉 　　4.白眼 　　5.败北 　　6.抱佛脚 　　7.暴露 　　8.背诵 　　9.笔耕 　　10.壁上观 　　11.闭门羹 　　12.伯乐 　　13.草莽 　　14.侧目 　　15.掣肘 　　16.乘兴 　　17.出山 　　18.垂涎 　　19.打油诗 　　20.打死虎 　　21.大手笔 　　22.丹青 　　23.刀笔 　　24.倒戈 　　25.斗胆 　　26.镀金 　　27.杜撰 　　28.端倪 　　29.对簿 　　30.东道主 　　31.扼腕 　　32.恶作剧 　　33.反间计 　　34.发迹 　　35.翻然 　　36.方寸 　　37.粉墨 　　38.粉饰 　　39.风采 　　40.奉承 　　41.伏法 　　42.俯首 　　43.斧正 　　44.负荷 　　45.复辟 　　46.腹诽 　　47.腹稿 　　48.改观 　　49.沟壑 　　50.鼓噪 　　51.诡辩 　　52.国是 　　53.红娘 　　54.鸿沟 　　55.鸿门宴 　　56.护短 　　57.画饼 　　58.黄泉 　　59.惶恐 　　60.惠顾 　　61.鸡肋 　　62.羁绊 　　63.借光 　　64.巾帼 　　65.锦标 　　66.苦肉计 　　67.匮乏 　　68.愧色 　　69.空城计 　　70.困窘 　　71.冷板凳 　　72.狼狈 　　73.狼藉 　　74.梨园 　　75.恋栈 　　76.流连 　　77.流言 　　78.笼络 　　79.名望 　　80.墨守 　　81.莫须有 　　82.美人计 　　83.娘子军 　　84.凝神 　　85.捧腹 　　86.纰漏 　　87.匹夫 　　88.平反 　　89.破天荒 　　90.气节 　　91.千字文 　　92.器重 　　93.取代 　　94.染指 　　95.入门 　　96.孺子牛 　　97.润笔 　　98.食言 　　99.失色 　　100.斯文 　　101.泰山 　　102.桃李 　　103.天堑 　　104.推敲 　　105.推委